``` 3 创造更多的分数,认识几分之几师：刚才，同学们认识了很多这样的数（手指黑板），你能举一个其它例子吗？学生举例： 538164.png (509 Bytes, ) <br /> 下载附件保存到相册 <br /> ``` <b>巧妙引导，一个个问题引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。“同学们认识了很多这样的数（手指黑板），你能举一个其它例子吗？”引导学生积极主动地去探索，从而创造出更多的分数。“你们知道没涂色部分可以用一个什么数表示吗？” 使学生“于无疑处生疑”把学生思维引到另一个焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，加深对分数意义的理解。（容山小学高梅燕）</b>

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3 创造更多的分数，认识几分之几

师：刚才，同学们认识了很多这样的数（手指黑板），你能举一个其它例子吗？

学生举例：  538164.png (509 Bytes,)

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 <b> 巧妙引导，一个个问题引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。“同学们认识了很多这样的数（手指黑板），你能举一个其它例子吗？” 引导学生积极主动地去探索，从而创造出更多的分数。“你们知道没涂色部分可以用一个什么数表示吗？” 使学生 “于无疑处生疑” 把学生思维引到另一个焦点上，使他们动脑筋，感兴趣，加深对分数意义的理解。（容山小学  高梅燕）</b>