``` 师：嗯，第一单元我们已经学过这个0.5，它可以表示一半。师：再来看看这个1/2,它表示把（师边说边写）一个苹果平均分成（写分数线）2份（在分母处写2），取其中的1份（在分子处写1）。它也可以表示一半。请同学们比较这2个数（手指0.5和1/2，你感觉哪个数可以直接看出1个苹果平均分成2分啊？ <br /> ``` “你感觉哪个数可以直接看出1个苹果平均分成2分啊？”这句话追问得非常好！既凸显学习分数的必要性；又通过对这些学生创造分数的表示方式后进行对比，凸显分数表示的优越性。（容山小学高梅燕）

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师：嗯，第一单元我们已经学过这个 0.5，它可以表示一半。

师：再来看看这个 1/2, 它表示把（师边说边写）一个苹果平均分成（写分数线）2 份（在分母处写 2），取其中的 1 份（在分子处写 1）。它也可以表示一半。请同学们比较这 2 个数（手指 0.5 和 1/2，你感觉哪个数可以直接看出 1 个苹果平均分成 2 分啊？

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“你感觉哪个数可以直接看出 1 个苹果平均分成 2 分啊？” 这句话追问得非常好！既凸显学习分数的必要性；又通过对这些学生创造分数的表示方式后进行对比，凸显分数表示的优越性。（容山小学高梅燕）