在动手实践、合作交流中引导学生自主探索。这一节课所认识的分数都是几分之一，在结构上具有相似性，在意义上具有相同点。教师以 1/2 这突破口展开教学。先谈谈对 1/2 的认识，在互动对话中初步建立 1/2 的表象，之后教师又组织同桌合作折一折、涂一涂出 1/2，判断 1/2 等数学活动，多层次，多角度地丰富充实学生对 1/2 的理解。在 1/2 的基础上，认识 1/4，折法不同，每份的形状不同，为什么都能用 1/4 表示呢，让学生主动探索出 “折法” 和 “形状” 都不是本质属性，而平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性。在比较大小时，教师又进一步让学生用圆片代替饼来验证的大小。这一系列的活动都是让学生在动手操作和合作交流中自主地探索出分数的意义和大小的比较，充分发挥了学生学习的主动性。

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