由于 “分数” 的概念是三年级学生的一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点。教师设计的复习活动为分数这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学习的发展区。从能用已知的整数表示苹果的数量到无法用整数表示苹果的一半这个数量，顺势引入分数，这样既凸现分数出现的实际需要性，同时学生也对分数的产生印象深刻。

顺德龙江中心校（胡）