在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，黄老师在设计时结合具体的生活经验，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对 12 的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识 1/2 的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以 “放” 为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对 1/4 本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，我个人认为应该要设计拓展练习给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。 龙江城区中心小学 左