黄老师的第二稿，与第一稿相比，更注意细节的处理。能充分发挥学生在教学活动中的主体地位，放手让学生自主探索，展示学生的个性，学生的创造意识被激发，学习的兴趣浓，兴致高。展示学生的作品时，老师有意识地选择展示同一种图形和不同图形的 二分之一，让学生看清分数的本质意义。并且通过追问：“为什么都可以用 表示”，引导学生透过现象看到实质。（上佳市小学杨）