黄老师的第三稿，与第一、二稿相比，细节的处理更到位。能充分发挥学生在教学活动中的主体地位，放手让学生自主探索，展示学生的个性，将看一看，想一想→折一折，画一画、说一说（认识二分之一 ）→折一折，说一说（认识三分之一 、四分之一 ……）→找一找，想一想（交流分数的含义）→折一折等几个活动串联在一起，学生在操作中学习，动手 “做” 数学，通过大量的几何直观教学使得学生逐步深入理解分数的含义，帮助学生建立了分数的初步概念。（上佳杨）