``` [叽咕发表于 2013-9-11 11:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6945&ptid=1928) “我的意图是让孩子对比每个猴子分到的一样多和每只猴子分到的不一样多，从而感受合理的分法——平均分。但 ... ``` <br /> 金水黄鸿雁老师提出：“个人认为，如果孩子已经说出平均的方法，首先肯定，然后不平均的方法可以由老师出示，或者以故事的形式，或者以实际情况的形式。既然我们最终的目的是比较，想让学生通过比较了解“平均”的概念，那么学生是否能够自己回答出不平均的方法就不是重点。”特别同意黄老师的这句话，我们重点是要让学生通过比较了解“平均”的概念，不必要为了让学生出现不平均分的情况而一再引导。在第二次试讲我决定采取故事的形式，让机灵狗给两只猴子分桃子，分的不平均，从而让学生帮助分。

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金水杨佳佳

[叽咕发表于2013-9-1111:15](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=6945&ptid=1928)

“我的意图是让孩子对比每个猴子分到的一样多和每只猴子分到的不一样多，从而感受合理的分法 —— 平均分。但 ...

金水黄鸿雁老师提出：“个人认为，如果孩子已经说出平均的方法，首先肯定，然后不平均的方法可以由老师出示，或者以故事的形式，或者以实际情况的形式。既然我们最终的目的是比较，想让学生通过比较了解 “平均” 的概念，那么学生是否能够自己回答出不平均的方法就不是重点。” 特别同意黄老师的这句话，我们重点是要让学生通过比较了解 “平均” 的概念，不必要为了让学生出现不平均分的情况而一再引导。在第二次试讲我决定采取故事的形式，让机灵狗给两只猴子分桃子，分的不平均，从而让学生帮助分。