针对黄老师的学情分析 ，我有以下看法：

一、知识基础：

三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。

二、生活经验和学习该内容的经验：

分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用 “一半” 这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资信中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。

三、学习该内容可能的困难及以后学情预测：

由于 “分数” 的概念作为一个全新的知识，在小学阶段第一次出现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的理解无疑是学习的难点，当然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方法的重要途径之一。分数概念的建立直接影响小学高段的数学学习，特别是分数乘、除数的计算及分数应用题的解答。

                 （龙江城区中心小学  秀玲）