黄老师的第四稿，是为学生认识分数的意义提供了更多的机会和平台。让学生通过 “说一说、涂一涂、画一画、分一分”，从一般到特殊，进而归纳总结的过程。不管分什么物体，是苹果、正方形、还是长方形等，都始终抓住把什么物体（单位 “1”）平均分、平均分成多少份等。通过这个过程，使得学生经历具体的操作过程，进一步理解平均分与分数的关系。经历说、议的活动，形成学生自己的数学语言，并在集体学习和探究的过程中，让自己的数学语言更加规范、更加准确。（幸福小学 桃）