今天拜读了黄老师的第四稿，发现一稿比一稿精彩，说明黄老师确实下了不少苦功。特别在操作方面，说明数学教学真是数学活动的教学，数学活动是一种激发学生思维的活动，数学知识是数学活动的结果。数学活动不仅是为了激发学生学习数学的兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学，体验数学。因此黄老师设计了许多操作活动，希望让学生在活动中领悟新知识。课堂伊始，通过 “分苹果” 这一情境引入新课的学习，让学生通过动手实践分两个正方形与一个圆形，让学生在动手中发现 “一半”，为什么要用 “一半” 来表示，进而思考可以用什么办法表示 “一半”，从而给学生渗透了学习分数的必要性。引导学生说出 1／２表示的意义，并且举出反例说明不平均分的话不能用 1/2 来表示，加强学生认识分数应建立在平均分的基础上。通过 “创造分数” 环节，让学生通过折一折（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的几分之几）说一说，进一步感受分数的意义。在掌握了分数的读写后，让学生尝试写分数。最后通过分数的历史与生活中的分数的一些例子，让学生更进一步去理解分数，应用分数。从一系列的活动中，让学生体验到知识的建构。

                                                                                           容桂幸福小学     麦秀联