黄老师的第 4 稿与第 3 稿有所不同，第 4 稿注重 “这节课，我结合他们好动、好玩、好奇心强的特点，让学生在折一折、涂一涂、说一说的活动中逐步理解分数的意义”，给学生创造更多说的机会。特别是课前做了前测，这就了解了学生学习的起点与可能遇到的困难。有了这些准备，教学设计就有的放矢了。（董）