教学环节思路清楚，环节紧凑，学生在展示对折的几分之一时，教师应放手让学生自己表达。教师可以在过程中发现问题后再引导学生总结，不应在学生回答过程中干预，影响学生思路。整个流程挺好，分子、分母的含义给学生再强调一下，分数大小直接让学生从图上直观比较是不是就可以了，还要再引深吗？(伦教培教小学 汤)