“分数” 对于学生来讲是抽象的，因此，黄老师在教学中时刻注意将分数的认识与图形、实物的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。如学生在用正方形纸折的实践活动中，通过对不同折法的比较，进一步加深了对分数意义的认识。书本上的半张面谱、半个花瓶体会什么是二分之一。每人都能在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功后的体验，进而增强学好数学的信心。而且从 1 稿到 4 稿黄老师的数学活动都在不断地优化、改进，引导学生更好地学习。（容山小学 韵）