分数这个内容对于学生来说是全新的，它是促使学生从 “实际发展水平” 向 “潜在发展水平” 转化的桥梁。教学时，教师从学生熟悉的给客人分苹果入手，明确苹果的一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的 “一半”。这时分数出现的实际需要性能够凸现，学生对分数的产生印象深刻，加强直观教学，降低认知难度。

                                                                 容山小学   林少毅