看完第四稿，我觉得认识 1/2 的设计确实很到位，由单个物体的 1/2 到多个物体的 1/2，由正面认识 1/2 到反面揭示 1/2,1/2 这个分数的几个关键地方” 平均分，分几份，取几份 “确实做的不错。但总体感觉老师” 引 “的过多，学生总是在老师牵着或者说是扶着走，学生的主体性主动性不突出。例如认识几分之一的时候，完全可以放手学生创造，让学生说，平均分成四份取一份，平均分成 8 份取一份，平均分成 3 份取一份，学生举一反三的能力是有的。在此基础上进行深化认识几分之一会更好。 容小 映雪