``` 深化认识1 /2 ①涂：师：刚才我们认识了苹果的1/2 ，现在，请同学们打开书本P64页，看看能否找到它们的1/2 （引导学生先找到这些图形的对称轴，再涂色.）师：请你分别涂出这些图形的1/2 （学生动手涂，师巡视，在大部分学生已基本涂完的情况下，让学生同桌间说说怎么样才能得到这些图形的1/2,同学的代表性作品，如：正方形、六边形的涂法不一样的情况；花瓶、脸谱的一半找不对的情况。） <br /> ``` 这个环节的教学设计非常精彩！既有面向全体学生的教学活动，学生参与面广，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。又有小组同桌之间的交流学习。既有正确认识分数的引导也有错例的反面教学。让学生在纠错的过程中加深对分数必须要建立在“平均分”的基础上的理解。在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能。在教学活动中，教师适时地介入学生的学习活动，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。（容山小学高梅燕）

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顺德容山小学

深化认识 1 /2

①涂：师：刚才我们认识了苹果的 1/2

，现在，请同学们打开书本 P64 页，看看能否找到它们的 1/2

（引导学生先找到这些图形的对称轴，再涂色.）

师：请你分别涂出这些图形的 1/2

（学生动手涂，师巡视，在大部分学生已基本涂完的情况下，让学生同桌间说说怎么样才能得到这些图形的 1/2, 同学的代表性作品，如：正方形、六边形的涂法不一样的情况；花瓶、脸谱的一半找不对的情况。）

<br />

这个环节的教学设计非常精彩！既有面向全体学生的教学活动，学生参与面广，在全员参与中通过观察、思考、领悟、理解逐步来认识分数。又有小组同桌之间的交流学习。既有正确认识分数的引导也有错例的反面教学。让学生在纠错的过程中加深对分数必须要建立在 “平均分” 的基础上的理解。在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过涂色和表述，了解 2/4，3/4，4/4。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能。在教学活动中，教师适时地介入学生的学习活动，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。（容山小学  高梅燕）