黄老师的第四稿通过折、涂、说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，隐性的心理参与和情感投入也加大了。课堂上，黄老师做到面向全体学生，真正实现 “让不同的学生得到不同的发展”。 黄老师第四稿的教学设计也更加注重学生的能力培养，学生认识了分数后，给了学生充足的时间让学生说每个分数的意义，以培养学生的语言表达能力。在学生认识了分数，了解的分数的意义之后，能否再拓展一些生活实例，让学生体会整体 “1” 或单位 “1” 不仅可以表示一个物体，还可以表示一些物体。对于分数的概念黄老师并没有直接让学生说出，而是在学生认识 1/2 后引导学生认识 1/4, 再放手让学生认识 2/4,3/4,4/4, 接下来让学生自己找到一个没有规定分母与分子的分数。这样的处理不但让学生学会，更是让学生会学。拜读了黄老师的教学设计，有很多地方很值得我在日后的教学中多学习多反思。

顺德伦教小学 吴燕梅