本帖最后由 顺德容山小学 于 2014-4-20 18:58 编辑

对于分数的概念黄老师并没有直接让学生说出，而是在学生认识 1/2 后引导学生认识 1/4, 再放手让学生认识 2/4,3/4,4/4, 接下来让学生自己找到一个老师没有规定分母与分子的分数。这样的设计即使学生不能完整地把分数的概念表达出来，学生也学会了。因为会 “举例”，胜过读多遍概念。会 “举例” 的孩子也是会学习的孩子。这样的处理不但让学生学会，更是让学生会学。 张丽雪