创造更多的分数

①举例：刚才，同学们认识了很多这样的数（手指黑板），你能举一个其它例子吗？

②折、涂：

现在请你在篮子里拿一张图形纸，折一折、涂一涂，看一看，你能得到一个什么样的数？

提出活动要求：用一张纸（圆、正方形……）折一折，涂一涂，得到一个分数。

生动手折、涂、画，师巡视并找出有代表性的图形。

③ 集体展示：

学生展示自己的作品（挑选分母是单数的 / 双数的各一、两个），引导说出得到分数的过程。在此过程中，老师适时地把学生创造的分数板书在黑板。

这个环节设计得很好，正如黄老师所说的：经历了一个动手操作、独立思考、独立解决问题的迁移过程，而这一系列活动，培养了学生的多项思维，让他们知道要善于动脑，体会到解决问题的方法是灵活多样的。

我建议：黄老师准备预案：一个正方形的 1/4，可以把正方形 “田” 字分、对角线分、竖分、横分，如果学生能自己做出来，就展示学生的；如果没有，就展示预案的，让学生判断对错。（容山 陈锡标）