本帖最后由 顺德容山小学 于 2014-4-20 18:25 编辑

三年级的孩子第一次接触到分数，尽管有些孩子听过、见过就像黄老师在学情分析中所讲的，他们只是知道分母的含义，但是分子表示什么还不清楚。分数是怎么来的也无所知。那么这节课的学习，孩子认识的分数是怎样的一个分数呢？如果五年级是分数的再认识，那么这节课就是分数的初步认识。

个人认为今天这些分数是：

1、 是作为 “率” 的分数，并且都是指部分占整体的几分之几（除了最后一道练习的最后一题）

2、 分数的大小最大是 1，因为都是把一个物体平均分成几份的，其中的一份或几份用分数来表示。

今后学生要学的分数：

1、 不但是作为 “率” 的分数，还有作为 “量” 的分数

2、 作为 “率” 的分数，可以表示部分与整体的关系，也可以表示一个量与另一个量的关系。

3、 平均分的对象可以是一个物体，也可以是多个物体构成的整体。数学离不开问题，让学生带着问题来到课堂，又带着新的问题离开课堂。

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如果黄老师在这个练习后加上一个追问，这个分数的产生过程有什么特别的地方？

是否会引发学生新的思考呢？

       张丽雪

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