黄老师引导学生经历了二分之一的认识和感知、认识和学习了几分之一，再从前面的基础上延伸到几分之几，最后还设计一个：“比” 的活动让学生从更高层次去沟通 “数” 与 “图形” 之间的内在联系，结合 “图形” 去发现 “不同的分数” 之间蕴藏的共同规律。突出表现涂几份的情况，强化分子的内涵，明确分子的意义，通过语言表达内化为自己对分数的更深一层的认识。这个环节好！（赖剑辉）