黄老师在认识 “几分之一” 的教学环节提供给学生展示的机会，让其它同学参与判断，既激发学生学习的主动性与积极性，同时也培养了其他同学认真聆听、认真思考的习惯。只是：黄老师在预设学生可能回答不出四分之一的分数的意义；我想：学生通过二分之一的认识、感知、表达；学生在这里应该是会自己说的了，只是不同层次的学生也许吸收知识的完整性不同。黄老师在此可以先让 1—2 个优生表达展示，示意其他学生认真倾听；然后选择自己关注的后进生和学困生表达；要不，再次可选择小组合作的学习形式，让全体学生都在小组内说一说。（赖剑辉）