一、直接导入，激发创造

1、直接导入

师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起来分苹果吧。（板书：分一分）

2、激发创造

①铺垫：

师：老师，把 4 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分到几个？  （2 个）

               把 2 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分到几个？ （1 个）

此过程师要求学生说出算式并板书：4÷2=2       2÷2=1

【设计意图：】利用学生熟悉的生活情景：分东西，为学生模拟一个真实的学习环境，让学生建立数学来源于生活，数学就在我们身边的认知概念。课伊始，让学生在回顾知识的过程中轻松地进入学习。

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看了黄老师的第四稿，发现引入时多了一个把 4 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分到几个？ （2 个），我个人认为，其实前面讲平均分偶数个苹果，因为学生二年级就学习除法了，对平均分还是有比较深的基础的， 分一次就够了， 分两次感觉；这么幼稚的问题，还要占用宝贵的上课时间，比较浪费。

                                           （伦教小学  玲玲）