在第三稿中，黄老师对二稿的相关细节进行了再次加工改进，特别是，让学生涂完后，说了所涂部分表示这个图的 1/2，也让学生说说 “没有涂色部分又可以用哪个分数表示”。这样做不会让学生只拘泥于所涂部分，而忽略没有涂的部分，造成不必要的误区。还有，黄老师还举出反例，加强对 “平均分” 的巩固理解，为了正确认识理解分数做好坚实的基础。这给我以后教学提供了很好的指导，非常感谢老师！（容山 李斯拉）