[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1722:11](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29536&ptid=3457)

《分一分》第 4 稿（3）【教学过程】一、直接导入，激发创造 1、直接导入师：同学们喜欢吃苹果吗？那我们一起 ...

  再一次拜读黄老师的教学设计，又一次受益匪浅，一个个细节的修改，不难看出，黄老师对于学生的生活经验给予了更多的关注，在新一轮数学课程改革中，我们将 “关注学生的生活经验” 提高到了一个崭新的高度，在这节课中，学生借助自己的经验，主动创造一个数来表示半个苹果（师：你能用一个数表示这里的半个苹果吗？请你在堂上本上写出这个数。） 教师的引导， 巧妙唤醒学生 “平均分” 的活动经验，激发思维冲突，引导学生将认识视角由整数向分数拓展，由此为 1/2 做好认知和心理铺垫。

  此外，本人有一疑惑，教材在此设计的问题是 “你能用什么方式来表示‘一半’呢？”，而黄老师设计的问题是 “你能用一个数来表示半个苹果吗？” 这样的设计是否会限制学生的思维，毕竟学生表示 “半个苹果” 的方式可能不单单是数，还有可能是图形、符号等等。

（顺德伦教小学 林庆河）