④比较：

师：（实物投影：学生创造的数）同学们都很棒，能用一些数表示一半，我们一起来看看：同学们的答案：有的同学用 0.5，还有的同学用 2/1  

   个人认为，可以让创造的学生站起来说一说他的想法，我想：也许他会说 “把一个苹果平均分成 2 份，取其中的 1 份”。只不过他的表示方法和我们的不一样。这时，老师可以适时的强调分数的意义。先平均分，再确定平均分的份数，最后确定取的份数。至于分数线的下面表示分母，分数线的上面表示分子是约定俗成的。这样学生对分数的意义和写法的印象会不会深刻一些呢。以上是个人的一点不成熟的想法，经供参考。（容山小学 肖秋萍）