黄老师设计让学生尝试用一个数来表示 “一半” 这个环节很好，能调动学生学习的积极性，训练学生的发散思维能力，更重要的是培养学生的创新能力，哪怕是在重复前人的旧路，但对学生而言，就是一个创作。如果学生写出了 2/1，先写分数线，再写 2，最后写 1，这种写法也值得表扬。然后告诉学生，现在人们已经习惯写成 1/2（容山 陈锡标）