师：把 1 个苹果平均分成 2 份，还可以得到一个整数吗？（手指算式）（生：不能），只能得到这个苹果的（一半），这样是一半吗？（出示苹果不平均分的课件，感知平均分。）你能用一个什么数表示一半吗？请你在堂上本上创造一个数，表示一半。

在这个教学环节中，黄老师在分苹果的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调 “平均分” 是分数的本质特征。在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分苹果的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极的探究情感。设计值得回味！（伦教小学 钟志权）