四、类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。

1、认识几分之一

①引：

师：刚才，我们认识了

，你还想认识像这样的其它数吗？如果现在老师要把这张正方形纸平均分成 4 份，涂其中的 1 份（出示一张涂了一份的正方形纸），你知道可以用哪个数来表示吗？

 在这个环节中，黄老师做了修改。第三稿中是让孩子独立思考，自己根据已积累的活动经验去创造 4 分之一，就会出现成绩比较好的孩子能快速的去创造出这个分数，另一部学生对 1/4 知识的构建可能会有困难。修改后由老师先给出了 4 分之一，让孩子理解认识，迁移表达出结果。将难度降低，使得知识引导更加切合孩子的已有经验，将抽象变得具体，进而引导孩子掌握 2/4 和 3/4 等这个大家庭的成员。这个过程也让孩子经历了一个动手操作、独立思考、独立解决问题的迁移过程，而这一系列活动，培养了学生的多项思维，让他们知道要善于动脑，体会到解决问题的方法是灵活多样的。

                                                                                                          伦教小学    张文龙