老师在教学过程中，扶、放结合，鼓励学生通过学猜想，动手操作等多种策略去探究，去发现，使每个问题都有不同的侧重点。如闯关练习 4 中老师将图中的等分线作了隐藏处理，先出示第一条，告诉学生把一张纸条全部涂色，可以用数 “1” 来表示，请学生估计一下，现在涂色部分是几分之一。整节课的设计，我感觉老师的教学充分的体现了知识，在交流中增值；思维，在交流中在碰撞；情感，在交流中融通。学生学习的不只是 “文本课程”，而更是 “体验课程”。(伦教培教小学 雪文)