``` 4引出定义：（指着黑板中的分数）像刚才同学们所认识的这些数，我们都把它称为分数。（板书小标题：认识分数）【设计意图】学生经历了以上的各个环节，对分数的概念有一定的认识后，老师再引出分数的定义，对这个新学的分数概念理解会更容易。五、介绍分数各部分名称、读法、写法。 ``` 以上环节,我觉得放在这个环节放在＂深化认识 " 后面，"知识迁移"前面前面比较好．因为我觉得学生在认识了二分之一这个新的数后懂得了它的意义，很自然的想到这个是什么数？而且怎样读？而且在知识迁移这个环节也用到这些分数的读法，而你把介绍分数各部分名称、读法、写法．放在知识迁移的后面，我觉得这里有点不适当。 <br /> 我说得不当的话请多多包涵．（冯）

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4 引出定义：

（指着黑板中的分数）像刚才同学们所认识的这些数，我们都把它称为分数。（板书小标题：认识分数）

【设计意图】学生经历了以上的各个环节，对分数的概念有一定的认识后，老师再引出分数的定义，对这个新学的分数概念理解会更容易。

五、介绍分数各部分名称、读法、写法。

以上环节，我觉得放在这个环节放在＂深化认识 "后面，" 知识迁移 " 前面前面比较好．因为我觉得学生在认识了二分之一这个新的数后懂得了它的意义，很自然的想到这个是什么数？而且怎样读？而且在知识迁移这个环节也用到这些分数的读法，而你把介绍分数各部分名称、读法、写法．放在知识迁移的后面，我觉得这里有点不适当。

我说得不当的话请多多包涵．（冯）