从整数到分数对学生而言是认知上的一次突破，是数概念的一次扩展。黄老师在第三稿的试教和第四稿的教学设计，始终遵循学生的认知规律，创设具体、现实的情境（分苹果），激发学生想学、乐学的情感；通过 “分一分”“折一折”“涂一涂”“圈一圈” 操作、思考、感悟等数学活动，使学生初步认识并理解分数的含义。整个教学过程黄老师将着眼于一个 “探” 字，贯穿一个 “疑” 字，突出一个 “动” 字，引导学生会学、善学。（龙江城区中心小学康康）