有一些学生出现先读分子再读分母的情况；绝大多数的学生知道分数与平均分有关，但在表示分数的意义时却经常忘记 “平均” 两个字；大部分孩子对分数的意义并没有实质性的认识，只是停留在 把一个物体平均分成 2 份， 黄老师的设计中环环相扣，如果把这部分讲得稍微详细一点，学生可能会更好的理解。 （龙江城区中心小学 卓韵 ）