教师在教学认识分数时，往往都能重视操作活动，也能结合操作来认识分数的内涵。但是由于缺乏深层次的对比，使得分数的本质属性不能得到深化与凸显。本节课的几次对比就从不同的层面扣住了分数的几个本质特征：平均分、单位一相同才可以比较大小、分的份数越多每份越小。这样的对比把操作与思维紧密结合，使得学生的活动经验得到了提升与深化，为将来的后续学习打下了很好的基础。

容小   张艳