教学环节 “一、直接导入，激发创造”

欣赏：黄老师修改这个教学环节后简洁明了，紧扣主题，突出了 “平均分” 作为这节课新知的基准；同时，让学生用除法算式进行表达，看似无意实是用心的将 “除法” 与 “分数” 进行了联系，引导学生利用旧知理解和学习新知，突破了黄老师之前的困惑 “如何让平均分渗透到学生的潜意识中”，好！此环节不仅让学生用自己的方式大胆创造出一半，充分展示出学生的个性化思维，还让学生充分体会到用 “统一” 的标准来表达一种新数的优越性和必要性。同时，黄老师一个 “一分为二” 的词语让学生顿悟：除了小数，还有另一种新数的存在。这个教学过程不会让学生在学习新知上感到 “突然” 和 “难以接受”，而是在激发学生学习兴趣的点上让学生欣然地、充满乐趣地继续探索新知，让学生经历从运用自己的语言符号表示到运用数学符号表示的一个数学化过程，好！

（龙江城区中心小学 罗辉英）