``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-17 22:12](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29538&ptid=3457) 《分一分》（一）第4稿（5）三、深化认识 ①涂：师：刚才我们认识了苹果的，现在，请同学们打开书本P64页 ... ``` <br /> 三、深化认识1/2 黄老师通过 ①涂、让学生动手操作，体会1/2的含义，并能准确地表示出来。 ②展示：A判断、B说一说、C议一议、D错例，强调平均分预设：A（如果学生出现错例，直接用学生的错例） B（如果没有错例，老师制造错例）表示呢？（不能）为什么？预设：因为不是平均分。追问：怎么不是平均分呢？预设：因为这样一折，上下不相等/不重合。在展示环节中采用多种形式，来突破难点，突出重点。来用错例分析，让学生深层的认识1/2 强调：对啊！所以我们一定要注意平均分整节的设计，体现黄老师对教材的把握和对学生学生的认知，做到游刃有余，收放自如。（王晖） <br />

新世纪小学数学论坛

探索、发现数学的乐趣

现在注册

已注册用户请登录

主题样式选择

默认主题样式 ✅

知乎主题样式

顺德容山小学

[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1722:12](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=29538&ptid=3457)

《分一分》（一）第 4 稿（5）三、深化认识 ①涂：师：刚才我们认识了苹果的 ，现在，请同学们打开书本 P64 页 ...

三、深化认识 1/2

  黄老师通过 ①涂、让学生动手操作，体会 1/2 的含义，并能准确地表示出来。

                   ②展示：A 判断、B 说一说、C 议一议、D 错例，强调平均分

                                预设：A（如果学生出现错例，直接用学生的错例）

                                          B（如果没有错例，老师制造错例）表示呢？（不能）为什么？  

                                         预设：因为不是平均分。   

                                         追问：怎么不是平均分呢？ 

                                         预设：因为这样一折，上下不相等 / 不重合。

               在展示环节中采用多种形式，来突破难点，突出重点。来用错例分析，让学生深层的认识 1/2

                强调：对啊！所以我们一定要注意平均分

        整节的设计，体现黄老师对教材的把握和对学生学生的认知，做到游刃有余，收放自如。（王晖 ）