``` 类比迁移，认识“几分之一”，“几分之几”。 ⑴ 举例，创造其它分数。 ①举例：刚才，同学们认识了 21.png (215 Bytes, 下载次数: 0) <br /> 下载附件保存到相册 <br /> 6 天前上传这个分数，你能举一个其它分数的例子吗？ ②折、涂：现在请你在篮子里拿一图形，折一折、涂一涂，看一看，你能得到这个分数吗？提出活动要求：用一张纸（圆、正方形……）折一折，涂一涂，得到一个分数。生动手折、涂、画，师巡视并找出有代表性的图形。 ③ 集体展示：学生展示自己的作品，引导说出得到分数的过程。 <br /> ``` <br /> 当学生有了二分之一的认识基础后学生独自创造分数，通过动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。给了学生思考的自由，给了学生活动的空间和时间，从学习的被动者变为学习的主动参与者，真正成为学习的主人。容山小学俊霞

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类比迁移，认识 “几分之一”，“几分之几”。

⑴ 举例，创造其它分数。

①举例：刚才，同学们认识了  21.png (215 Bytes, 下载次数: 0)

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6 天前 上传

这个分数，你能举一个其它分数的例子吗？

②折、涂：现在请你在篮子里拿一图形，折一折、涂一涂，看一看，你能得到这个分数吗？

提出活动要求：用一张纸（圆、正方形……）折一折，涂一涂，得到一个分数。

生动手折、涂、画，师巡视并找出有代表性的图形。

③ 集体展示：学生展示自己的作品，引导说出得到分数的过程。

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当学生有了二分之一的认识基础后学生独自创造分数，通过动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。给了学生思考的自由，给了学生活动的空间和时间，从学习的被动者变为学习的主动参与者，真正成为学习的主人。容山小学俊霞