本帖最后由 顺德容山小学 于 2014-4-18 08:38 编辑

黄老师的教学设计已经到了第三稿，阅读黄老师的设计，感受到黄老师的用心，细致。特别是课前做了前测，这就了解了学生学习的起点与可能遇到的困难。有了这些准备，教学设计就有的放矢了。这一稿中特别欣赏黄老师在认识更多分数的环节的教学处理。

举例，创造其它分数。

②折、涂：现在请你在篮子里拿一图形，折一折、涂一涂，看一看，你能得到这个分数吗？

提出活动要求：用一张纸（圆、正方形……）折一折，涂一涂，得到一个分数。

生动手折、涂、画，师巡视并找出有代表性的图形。

充分相信学生，完全放手让学生在独立思考后这也符合教材的编排与学生的学习规律，学生认识 1/2 在前，对于分数有了初步的了解，在这个时候内在有种渴望：分数只有 1/2 吗？有没有更多的分数。黄老师的设计正是顺应了学生的这一认知规律。让学生动手操作，经过小组合作认识到更多分数，并引导学生说出：“你是怎么得到这个分数的？” 通过具体到抽象让学生对分数的意义有了进一步的认识。

这样的学习不但让学生学到了数学的知识与技能，也让学生感悟到数学的思想与方法。 张丽雪