第二，黄老师在前面的一、二稿中，有设计学生进行小组合作的环节；现在在第三稿中却不见有这个设计。请问：黄老师为什么取消了这个环节呢？我个人认为：学生在充分认识了分数的必要性后，进行二分之一的学习和认知时，先让学生独立思考，再让学生独立动手操作，最后进行小组的探讨研究。这种生生间的互动会使学生经历一个思维碰撞、方法交流、及时纠正、构建数模的学习和认知过程。教师虽然要引导，但是面对 “该放手” 时，就应该给予学生一定的时间与空间，让学生尝试去建构自己的数学知识，尝试去寻找建构数学模型的方法与策略。这是一个实现 “以学生为主体” 的教学过程。（龙江城区中心小学 谢莹莹）