如果在课堂引入的时候拿出实物的蛋糕，分开一半，这一半是蛋糕的二分之一，一半的一半的蛋糕的四分之一，但是要强调平均分，试试不平均分，看看学生反应怎样，理解分数的性质没有，这样学生会不会更直观呢？（欧阳）