黄老师的教学设计能从 “活动” 的视角来处理教材，开发教学资源。黄老师首先是在总体思路的设计上以 “活动” 来组织和设计教学过程。根据学生实际和教材编排，在教授新课的过程中由浅入深设计了几个探究性活动，以此贯穿整节课。其次，在具体活动设计上，将 “陈述性知识” 转化为 “研究性素材” 来组织探究。例如，“什么叫分数” 在课本上只有一句话，是 “陈述性知识”，如何将它加工成 “研究性素材” 呢？为此，黄老师作了精心的编排。首先给学生提供一些探究活动的材料，让学生用已有的知识来表示四分之几；在此基础上讨论分母为什么相同？分子为什么不同？这样的研究素材，不仅有利于学生积极投入数学探究活动之中，而且在探究过程中，学生对问题理解的差异也构成了宝贵的学习资源。伦教小学 吴玉齐