②创造“一半”的表示方式。（学生独立思考，创造“一半”的表示方式。老师巡视，把有代表性的方法展示出来，并让学生简单说说自己的想法。）个人认为：这一环节黄老师处理得很好！因为这样安排数学活动——让学生通过自主自由地“创造”一半（二分之一），然后进行评价“作品“，再引出数学符号——二分之一。这样做就是彻彻底底的“数学素养”的熏陶过程，老师们什么是数学素养？这就是数学素养，黄老师为我们做得非常漂亮范例，我很欣赏！！(附小植秀盛）

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  ②创造 “一半” 的表示方式。

 （学生独立思考，创造 “一半” 的表示方式。老师巡视，把有代表性的方法展示出来，并让学生简单说说自己的想法。）

  个人认为：这一环节黄老师处理得很好！因为这样安排数学活动 —— 让学生通过自主自由地 “创造” 一半（二分之一），然后进行评价 “作品 “，再引出数学符号 —— 二分之一。这样做就是彻彻底底的 “数学素养” 的熏陶过程，老师们什么是数学素养？这就是数学素养，黄老师为我们做得非常漂亮范例，我很欣赏！！(附小植秀盛）