书上的例题教学包括两个层次：一是 “4 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？” 二是 “4 个桃平均分给 2 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？”。学生能正确回答第一问，但回答第二问时往往会认为是 2/4，究其原因是学生在用分数表示时不是用几份中的几份来想而是用几个中的几个来想。

在教学时，我首先带着学生分学具，通过操作使学生感受 “把一盘桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分得这盘桃的 1/4”，初步渗透把一个整体平均分的概念（用 “圈” 来表示）；接着，我利用情境 “猴妈妈变魔术又变出了 4 个桃，把这 8 个桃平均分给 4 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？” 来组织学生操作，然后是 12 个桃平均分。最后通过对比引导学生透彻把握一个整体的 1/4 的本质含义，帮助学生理清本课知识点与已有知识之间的联系和区别。 xf-w