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[顺德北滘中心校发表于2014-4-1714:20](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=28948&ptid=3457)

黄老师在直观感知 “二分之一” 的环节中，“师：其实，日常生活中，我们的苹果形状都是不均匀的，所以不可能 ...

同意麦老师的观点。苹果只是作为情境的创设而先让学生进行初步的认知，二学生会在渐进的学习中从 “苹果” 过渡到黄老师设计的各种图形的 “分一分” 活动中区感知。（龙江城区中心小学郭月柳）