辨一辨：同学们，老师也涂出了这个图形的

（出示没有平均分的错例），你同意吗？为什么？

第一个活动得到经验得出结论：把 1 个苹果 “平均分” 分 2 份，取 1 份。并让学生创造出表示一半的方法，最简化表示方法用符号来表示一半，然后在交流思辨中理解二分之一的意义。设计比较符合学生认知水平和认知规律。至于学生已经建模二分之一后，是否再出反例呢？有待商讨。

            顺德一中附小  齐 云