``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-12 14:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26781&ptid=3457) 认识分数3稿教学实录31、类比迁移，认识“几分之一”、“几分之几”。①、举例，创造其它分数。师：刚才， ... ``` 黄老师的“认识分数3稿教学实录3”中，学生作品：涂色部分是这个六边形的四分之二，黄老师问了这样一段话：其实，像这个图形，我们还可以用另一个分数表示，你知道是哪个吗？（学生没回答出来）黄老师“这个问题我们以后再研究它。”请问说这段话的目的是什么？提出问题而后又说以后再研究。换一句话说，如果真有同学就知道四分之二也就是二分之一，那老师在这个题目上应该要花更多的时间。而且在后来的教学中四分之二、八分之四这一类分数中都要去解释为什么有不同的答案。所以我个人认为还是不要提出这个问题。以上是个人不成熟的意见，希望能与黄老师一起探讨，也希望各位专家老师们的批评指证！（顺德伦教小学晓芳）

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[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1214:39](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26781&ptid=3457)

认识分数 3 稿教学实录 31、类比迁移，认识 “几分之一”、“几分之几”。①、举例，创造其它分数。师：刚才， ...

   黄老师的 “<b> 认识分数 3 稿教学实录 3”</b> 中，学生作品：<b> 涂色部分是这个六边形的四分之二 </b>，黄老师问了这样一段话：<b> 其实，像这个图形，我们还可以用另一个分数表示，你知道是哪个吗？（学生没回答出来）黄老师 “这个问题我们以后再研究它。”</b> 请问说这段话的目的是什么？提出问题而后又说以后再研究。换一句话说，如果真有同学就知道四分之二也就是二分之一，那老师在这个题目上应该要花更多的时间。而且在后来的教学中四分之二、八分之四这一类分数中都要去解释为什么有不同的答案。所以我个人认为还是不要提出这个问题。

 以上是个人不成熟的意见，希望能与黄老师一起探讨，也希望各位专家老师们的批评指证！

（顺德伦教小学晓芳）