``` [顺德基地黄碧梅发表于 2014-4-12 14:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26776&ptid=3457) 认识分数第三稿3二、动手操作，探究新知1、直观感知“二分之一”①看一看：课件展示一个苹果平均分成2份的 ... ``` <br /> 这个环节先看，再操作，对比，让学生一步步深化对二分之一的认识，整体上值得赞许。但是却完全忽略了课本P64”画出图形的二分之一“这个步骤。而这个画一画并不是选择一个，而是全部，对学生深化二分之一的认识自有它的重要意义。虽然觉得黄老师的设计不错，但是不是也要在完成课本意图之后再行扩展？或是把它们有机地进行融合？创造性使用教材要本着“读懂而后活用，创造但不摆脱”的原则，才能最大程度地发挥教材的教育价值。个人见解，不当之处，敬请谅解。（吴向阳）

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[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1214:37](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26776&ptid=3457)

认识分数第三稿 3 二、动手操作，探究新知 1、直观感知 “二分之一”①看一看：课件展示一个苹果平均分成 2 份的 ...

这个环节先看，再操作，对比，让学生一步步深化对二分之一的认识，整体上值得赞许。但是却完全忽略了课本 P64” 画出图形的二分之一 “这个步骤。而这个画一画并不是选择一个，而是全部，对学生深化二分之一的认识自有它的重要意义。虽然觉得黄老师的设计不错，但是不是也要在完成课本意图之后再行扩展？或是把它们有机地进行融合？创造性使用教材要本着 “读懂而后活用，创造但不摆脱” 的原则，才能最大程度地发挥教材的教育价值。个人见解，不当之处，敬请谅解。（吴向阳）