[顺德基地黄碧梅发表于2014-4-1214:36](forum.php?mod=redirect&goto=findpost&pid=26775&ptid=3457)

认识分数第三稿 2【教学过程】一、设疑导入，激发创造 1、设疑 （课件出示 2 个苹果和淘气、笑笑的图片）师：同 ...

1、只用了两个苹果分给两个小朋友来点出平均分这一在本节课相当重要的基础知识，个人觉得太轻描淡写，应该多几个例子，如先分四个，再分两个，再分一个；

2、个别表述方式生僻，语言不够儿童化，如 “你能创一种符号表示一半吗？” 对儿童来说似乎过于专业。其实上过这节课都知道，只要把孩子们包括二分之一在内的五花八门的表示方法展示出来，引导学生对比优化，分数就自然而然出现在大家面前了。

3、“只板书本单元的大标题，让学生明确本节课的主要内容：认识分数。” 个人觉得意义不大。整节课的所有活动，哪个不是建立在 “分一分” 的基础上？分一分，怎样分，取其中的几份就是本节课的核心，回避本节课题有什么意义？完全可以就用原课题，再把它和上课中书写的分数用某种形式联系起来，更能突出本课的重点。

个人见解，如有不当之处，敬请谅解。（吴向阳）