认真拜读黄老师的第三稿后，相信黄老师已经经过了反复修改教案、试教、磨课后得出的精品。在整节课中无论在分数概念的构建还是在巩固练习设计中，渗透了比例、极限等数学思想，尤其是注重了数形结合。基于学生的认知特点的考虑，学生第一次接触分数，概念的建立很大程度上依赖于直观图形之间建立起联系。从整堂课的教学看，演绎了 “数学学习就是学习‘数学化’”。（培小 少梅）